（体育新课标三大核心素养是什么）

1. 体育教学怎样培养学生核心素养
2. 什么是体育核心素养
3. 体育课程评价名词解释
4. 体育学院的基本素养
5. 新课标体育水平的划分

体育教学怎样培养学生核心素养

核心素养由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。可通过科学合理的教育方法帮助学生养成良好生活、学习习惯、培养身心健康。通过体育运动可增强体质、促进动手能力与实践能力、还可增加沟通和团队协作能力

什么是体育核心素养

体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。

健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

体育课程评价名词解释

体育与健康课程学习评价主要包括四个方面：

A．了解学生体育与健康学习和发展过程，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养的形成情况。

B．对学生在体育与健康学习中存在的困难和不足进行分析、判断，进而改进教学。

C．挖掘学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，促进学生的体育与健康学习。

D．培养与提高学生自我认知、自我教育和自我发展的能力，促进其学科核心素养的形成。

体育学院的基本素养

体育学科核心素养是自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力

新课标体育水平的划分

有三个级别，分别为合格、良好、优秀。
体育课程是中小学生必修的课程之一，体育水平的划分需要合理地反映学生在体育方面的学习成果和能力水平。
采用了三个级别，合格是学生达到基本要求，良好是学生在基本要求的基础上有所提高，能够胜任该项运动，优秀则是学生在良好的基础上有所突破，达到了较高的水平。
重在考察学生对体育知识和技能的掌握和运用能力，更加注重学生的综合实践能力和创新能力的培养。
对于学生而言，通过参加体育活动，掌握一定的体育知识和技能，不仅有益于身体健康，同时也有助于培养学生的自信心、毅力和团队协作精神等素质。

每个维度都有四个水平：新课标核心素养三个维度运动能力、健康行为、体育品德，分别设置了四个水平目标，每个维度的水平目标均按照核心素养发展水平逐一进阶。

每个水平均未对应学段：新课标中四个水平目标与以往的学段水平并不对应，不能简单地将水平目标中的水平当做学段，这些目标中的水平是指发展水平而非学段水平。

1 是根据学生在各项体育项目中的表现，将其分为及格、良好、优秀三个等级。
2 具体的划分标准是由教育部颁布的《学生体质健康标准（2014年版）》规定，依据学生在不同年龄段、性别、身高等因素的基础上，对各项体育项目提出了不同的成绩要求。
3 通过对学生体育水平进行划分，有利于更加全面、客观地评价学生的身体素质和体育运动能力，激发学生的体育兴趣和积极性。